За фирми
Цел на обучението:
Участниците в семинара да бъдат обучени така, че:
А) Да знаят:
- за разликите между различните видове мисловни процедури и основаното върху тях поведение;
- за значението и ролята, които различните видове мислене играят в различните области на човешкото общество (история, интеркултурно взаимодействие, стопанство, образование, наука, отделната личност и т.н., включително и ежедневие);
- основните характеристики на мисленето.
Б) Да могат:
- да различават видовите мислене в действията и поведението на другите (както за отделните личности, така и за различни видове организации);
- да различават видовете мислене в собствените си действия и поведение (собствени в смисъл на принадлежащи както на отделната личност, така и на изградена общност (организация);
- да извършват действия, участващи в организирането на поведение според зададен вид мислене, като по този начин проявяват творческо и критическо мислене.
В) Да управляват и поддържат:
- по-ефективно резултатите от собствените (на отделната личност или организация) действия и поведение, чрез анализ на типа мислене;
- по-ефективно резултатите от действията и поведението на другите (личности или организации), чрез анализ на типа мислене;
- съизмеримостта и адекватността на собственото си поведение при взаимодействието с другите (личности или организации);
- условията (в най-добрите случаи – създаването на условията) за възникване на общност и постигане на съвмостност според разликата между формално и неформално мислене;
- инициативи (собствени или на другите) на равнището на различаване между формално и неформално.
Какво може да очакват участниците в обучението:
- да разполагат с редица знания и да получат богата информация по въпросите на мисленето;
- да придобият умението да ползват и прилагат процедури за мислене, основани на различните видове мислене;
- да развият множество компетенции по отношение собственото си участие при употребата на различните видове мислене;
- да са в състояние с повишена чувствителност и аналитичност да оценяват възможностите, които осмислянето предоставя за развитието и саморазвитието;
- да могат в по-пълна степен да се възползват от възможностите, които мисловните умения и компетентности предоставят за саморазвитието и самообучението;
Идеята на обучението е основана на авторски академични разработки и постижения в областта на субектността и мисленето.
Програма (представена през отработваните умения):
- Откриване;
- Запознаване;
- Договаряне;
- Снемане на очаквания;
- Представяне на програмата (идеята, целите, задачите, очаквани постижения и т.н.).
Мислене, организирано около даденото, зададеното (непосредствено дадени наличности (по Аристотел)). Установяване на възможностите и ограниченията произтичащи от неговите особености:
- умение за различаване на дадености;
- умение за задаване на въпроси;
- умения за категоризиране;
- умение за произвеждане на „отличаваща особеност“;
- умения за провеждане на видово-родово различаване;
- получаване на формално-логическо понятие;
- умения за формално-логическо мислене.
Мислене, организирано около опосредствано дадени („скрити“) наличности (по Фр. Бейкън и Р. Декарт). Установяване на възможностите и ограниченията произтичащи от неговите особености:
- умения за регистриране на присъствие и отсъствие;
- умения за търсене;
- умения за работa със „скритото“;
- умения за работа с явления и същност;
- умения за изследване;
- умения за употреба на индуктивни процедури (по Фр. Бейкън);
- умения за процедурно включване на субективността (аз-а) в мисленето (по Декарт).
Мислене, организирано около несъществуващото, неналичното. Установяване на възможностите и ограниченията произтичащи от неговите особености:
- умения за разпознаване на самонарастващи реалности;
- умения за установяване на субектно (инвестиционно) действие, различено от субстанциално (поддържащо) действие;
- умения за различаване на формално-логическо от неформално-логическо поведение;
- различаване на „значение“, „роля“, „функция“, „употреба“, и т.н. от „смисъл“ („идея“);
- умение за установяване на цел;
- умение за установяване на проблем;
- умения за решаване;
- умения за критическо мислене;
- умения за творческо мислене;
Мислене, организирано около саморазвиващи се реалности. Високо-организирано мислене. Зони на приложимост.
- умение за изграждане на общност около въпросирането. Заедност на питането;
- умение за изграждане на общност около въпросирането, отчитащо отговарянето. Заедност на изследването;
- умение за изграждане на общност около саморазвиващи се реалности. Заедност в проектирането. Проектно мислене;
- умение за анализ на замисъл, идея. Получаване на цели, проблеми, ресурси, резултати, партньорства и т.н.;
- умение за допускане на и грижа за различността в общност.
Изготвил: гл.ас. д-р Веселин Дафов
Научен консултант: проф. д.ф.н. Александър Андонов
Цел на обучението:
Да се тренират и развиват умения за:
- различаване на директни и недиректни действия и операции;
- установяване на невъзможност;
- анализ на условията, даденото;
- разбиране на търсеното;
- създаване на възможности за даденото преобразуване, решаване;
- представяне на формално-логически доказателства и на неформално-логически доказателства;
Учебно съдържание:
- Разбиране на задача, проблем;
- Даденото, условието;
- Исканото, търсеното преобразуване;
- Позволени действия, легитимност на операциите;
- Проверка за удовлетвореност;
- Проблемност;
- Решение;
- Евристични техники.
Времетраене: 2 дни, 18 учебни часа.
Работен език: български, английски.
Изготвил: гл.ас. д-р Веселин Дафов
Цели на обучението:
Да се развиват умения за:
- целеполагане, осмисляне на цел;
- проблематизиране; осмисляне на проблемност и невъзможност;
- решаване; осмисляне на дейности-решения и възможности;
- планиране на действия с оглед постигането на резултати.
и да се изграждат компетентности за:
- предприемане на начинания, инициативност;
- производство на замисъл, идея;
- работа с неизвестното и непознатото;
- организиране на общност, ангажиране на ключови фигури.
Учебно съдържание:
Обучаващите извършват саморефлексия и изследване на начините за установяване на „замисъл“, „идея“. Проектното не просто като метод или техника за планиране на дейности, а като възникване на ново реално съществуване. Интерсубектността като основа (субстанция) на проектното. Видове субекти включвани в проекта – личности, институции, ключови фигури, общности. Видове общности. Получаване на конкретно всеобщност. Ангажимент и грижа за нововъзникналата субектност. Осмисляне на наличен собствен опит и чужд опит.
Времетраене: 2 дни, 18 учебни часа.
Език на обучение: български, английски
Изготвил: гл.ас. д-р Веселин Дафов
Цели на обучението:
Да се тренират и развиват умения за:
- формално-логически анализ;
- описване и обясняване на реални действия, операции и дейности;
- установяване недостатъчността на формалната логика в “живото общуване”;
- различаване и използване на различни начини за разбиране;
- разпознаване източниците на неразбирането;
- усвояване на тълкувателни техники и процедури;
- включване в ежедневната си работа на подходящата стратегия за разбиране или тълкуване;
- обясняване на непознатото и неясното.
Учебно съдържание:
Обучаващите участват в изследване на разликите между „знаене“ и „разбиране“, от една страна, и „цитиране“ и „тълкуване“, от друга. Смисълът на питането. Подходящите въпроси. Измисляне на въпросите. Смисълът на отговарянето. Формален и не-формален отговор. Текст и контекст. Информация и знание. Знание и разбиране. Разбиране и не-разбиране. Формализация на действия, операции, дейности.
Времетраене: 2 дни, 18 учебни часа.
Работен език: български, английски
Изготвил: гл.ас. д-р Веселин Дафов